首屆教育敘事比賽獲獎教師觀點擷英
首屆教育敘事比賽獲獎教師觀點擷英
2012年1月3日下午17點，以“學生主體背景下的課堂管理”為主題的首屆全院教師教育敘事比賽在校本部勝利落幕了，但參賽老師們的聲音依然縈繞耳邊?，F(xiàn)將部分觀點摘編如下，以饗讀者：
★ 吳娜老師：教育不是一朝一夕的事兒，而是春風化雨的過程。老師首先要欣賞學生，認可學生，尊重他們的努力。對于成績較差的學生，可以將起點放低一些，允許他們學得慢一些。低起點，小坡度，小步慢跑，一樣能夠到達終點。
★ 吳迪老師：用發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點來代替指責學生的缺點，反復抓，抓反復。
★ 趙晨曦老師：作為教師，一定要堅信富有生機的教育，觸摸心靈，才能走進心靈，感化心靈。每一個生命之中都深藏著不斷涌動的情感，成長中的孩子關注自我，追求理解，他們希望與老師交流，渴望真情互動，從而獲得成長的資源與養(yǎng)分。教師與學生互相敞開心靈，真情涌動，教育才會注入生機，才會引發(fā)一個又一個生動的教育故事。
★ 梁婧婧老師：教師在課堂事件突發(fā)時要控制好情緒。老師也要學會向學生道歉。
★ 邸范老師：人生是不斷追求幸福的過程，老師的愛是無聲的語言，是心靈的碰撞，更是無盡的力量，老師有責任帶領學生一起享受學習的幸福。
★ 羅浩川老師：讓學生能夠看到自己的成功作品，體驗到成就感，才能進而增加自信心，提高興趣，主動地投入到學習當中。用課程本身的魅力去吸引學生，比用笑話等非課程因素更有可持續(xù)性。
★ 王春生老師：愛字當頭，方法多樣，嚴格教學，激發(fā)興趣。
★ 趙晶老師：學生上課玩手機是一個普遍且突出的問題。是“堵”還是“疏”？
★ 康俊曉老師：在教學過程中，學生必然會出現(xiàn)各種各樣的想法。當學生采用錯誤的方法，得到錯誤的結論時，我們首先要意識到——錯誤也是一種重要的教學資源。老師可以順著學生的思維探究下去，或者帶領學生換一個角度思考，這樣這樣我們可以把學生帶入另一個精彩世界。面對每一個動態(tài)生成的插曲，讓它變成我們課堂的亮點，引領我們和學生奔馳在健康的學習軌道上。
★ 馬蘭老師：我發(fā)現(xiàn)有些同學并非不愛學習，而是沒有找到適合展現(xiàn)自己的舞臺。這就需要老師對學生進行深入了解，對癥下藥，鼓勵并幫助他們找到通向舞臺的臺階。
★ 趙芳老師：每一個孩子在成長中都需要被“發(fā)現(xiàn)”。 每個孩子都有他的亮點，只不過，有些孩子的亮點需要我們用放大鏡去放大，用愛心去點亮。（教務處整理）
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