教學(xué)反思成果選錄
一、知識(shí)是"魚"，興趣是"漁"。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，教書育人？張希林、丁亞軍、李花枝、劉瑞玲、楊俊玲、常龍萍、張國(guó)麗、王巍、趙波等老師的意見(jiàn)可資借鑒。
◆師生關(guān)系是學(xué)校最基本的人際關(guān)系，其中，教師對(duì)師生關(guān)系起著主導(dǎo)作用。教師對(duì)學(xué)生抱著期望的態(tài)度，還是冷漠的態(tài)度，學(xué)生是絕對(duì)能夠感受得到的。優(yōu)秀的教師無(wú)一例外都對(duì)學(xué)生懷有濃厚的感情。教師熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，首先表現(xiàn)在熱愛(ài)關(guān)心"全體"學(xué)生，而不是僅僅熱愛(ài)關(guān)心"好"學(xué)生。但愛(ài)"好"學(xué)生易，愛(ài)后進(jìn)生就不太容易了。所以，比"愛(ài)"更重要的是"尊重"，尊重學(xué)生是教育成功的基礎(chǔ)。尤其是當(dāng)學(xué)生錯(cuò)做了事情的時(shí)候，他們最反感的就是被當(dāng)眾批評(píng)，最需要的就是老師的理解和幫助。所以，老師只有在尊重學(xué)生的前提下，才能構(gòu)建和諧的校園。
◆首先要轉(zhuǎn)變觀念。教師的職責(zé)是教書育人，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是教他們學(xué)會(huì)求知；其次要組織好課堂教學(xué)；為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師一進(jìn)教室就要微笑面對(duì)學(xué)生，采用典故、案例等吸引學(xué)生的注意力；以學(xué)生為主體，結(jié)合所學(xué)知識(shí)適時(shí)進(jìn)行討論；熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，利用課余時(shí)間和學(xué)生交心交朋友，學(xué)生"親其師"，才能"信其道"。
◆有一次，我出于恨鐵不成鋼的心理，對(duì)某班同學(xué)的批評(píng)方法有些過(guò)激，這使得本來(lái)就缺乏學(xué)習(xí)能力以及自控能力的學(xué)生，對(duì)老師和這門課產(chǎn)生了更大的逆反，給我留下了深刻的教訓(xùn)。我悟出，教師要按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)分層次備課，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的自信和自尊，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)較差，底子薄，本來(lái)就覺(jué)得不如人，自尊心格外敏感。以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生一視同仁，特別是不歧視和挖苦后進(jìn)生，給后進(jìn)生以學(xué)習(xí)的新希望，使他們不感到壓抑，以養(yǎng)成教育的理念，持之以恒加強(qiáng)督促，使他們只要肯學(xué)就能跟得上。
◆某同學(xué)有一段時(shí)間，作業(yè)一次也不交。我課下找他談心，使他認(rèn)識(shí)到作業(yè)也是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固過(guò)程，他很快將所有的作業(yè)補(bǔ)齊。我看過(guò)以后給了他熱情的表?yè)P(yáng)，他很有成就感，從此以后作業(yè)一次不缺。通過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的習(xí)慣不是一兩天養(yǎng)成的，也不能通過(guò)一兩天讓他們改變，要有耐心，不要與他們正面沖突，尤其在課上。不能由于個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)誤影響整個(gè)課堂秩序，老師在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，與同學(xué)談心，同他們做朋友，以平常心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)以平常心對(duì)待老師。要對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，使他們認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他們的關(guān)注，提高學(xué)習(xí)興趣。
◆學(xué)生上課精神不集中，隨意說(shuō)話的問(wèn)題。對(duì)此類事件，我一般采取提醒的形式，或在講課中做少許停頓，說(shuō)話的同學(xué)聽到教室異常安靜，自然會(huì)停下來(lái)。
◆某同學(xué)時(shí)常曠課并外出滋事，我找該同學(xué)談話，得知該同學(xué)在學(xué)習(xí)中提不起興趣，從而選擇了破罐子破摔的態(tài)度，他說(shuō)："在平常生活中，沒(méi)人注意我、在乎我，反正我也一無(wú)是處了。"作為任課老師，不能因?yàn)樽约翰皇撬陌嘀魅尉妥暡焕?。任何一個(gè)學(xué)生，不管是哪個(gè)專業(yè)、哪個(gè)班級(jí)，都是自己的學(xué)生。在教師這個(gè)神圣的崗位上，都要把學(xué)生當(dāng)作自己的被監(jiān)護(hù)人。
◆作為老師，應(yīng)該事事、時(shí)時(shí)為自己的學(xué)生做出表率。學(xué)生不但要從老師身上學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)好多書本上學(xué)不到的東西。學(xué)生心理、思想發(fā)展還不成熟，無(wú)論是好的方面還是不好的方面，他都有可能從他敬佩的老師身上學(xué)。如果老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，學(xué)生聽課完成你的作業(yè)也就不含糊；如果老師上課敷衍、吸煙等，學(xué)生也就不自覺(jué)地跟著學(xué)了。言傳更需身教。
◆一次有意義的考試：針對(duì)學(xué)生平時(shí)考試時(shí)抄襲現(xiàn)象屢禁不止的現(xiàn)狀，我做了一次嘗試，就是讓同學(xué)自己出題，自己答題，要求同學(xué)之間的題型不能完全一樣，題量不能太少，越多越好，但要答完。通過(guò)這次讓學(xué)生自己出題，自己答題，不僅起到了復(fù)習(xí)、總結(jié)的效果，而且學(xué)生做起來(lái)也很有積極性。
◆在講第一章的綜合計(jì)算題時(shí)，當(dāng)講到過(guò)渡配合的計(jì)算公式時(shí)，我寫到Tf = ，開始有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)"錯(cuò)了"。我反問(wèn)道"錯(cuò)了嗎？"這時(shí)已引起多數(shù)同學(xué)的注意，他們齊聲喊到：應(yīng)該是Tf= ,我立刻糾正道：你們是對(duì)的，老師是錯(cuò)的。這件事雖然很平常，但當(dāng)時(shí)同學(xué)們的熱情卻給我留下了很深的印象。在課堂上吸引學(xué)生注意力的方法很多，制造一些小小的"錯(cuò)誤"，或許對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)印象更深，因?yàn)槟鞘抢蠋煹腻e(cuò)。
◆講到《機(jī)械基礎(chǔ)》雙搖桿機(jī)構(gòu)時(shí)，書中有自卸翻斗車的簡(jiǎn)圖，有些同學(xué)不明白。因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)農(nóng)用機(jī)械較熟悉，因此我讓他們舉農(nóng)用機(jī)械的例子，效果很好。書本知識(shí)只有與實(shí)際生產(chǎn)生活相結(jié)合，才能理解得更透，才能突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。
◆部分同學(xué)上課睡覺(jué)，是許多班級(jí)和課程都有的現(xiàn)象，如果對(duì)這些同學(xué)只是嚴(yán)厲批評(píng)效果不會(huì)太好。車工班的武某同學(xué)經(jīng)常睡覺(jué)，我就請(qǐng)他到黑板上做題，他不會(huì)做的我逐步提醒，做完后加以肯定，收到了較好的效果。對(duì)于那些自信心不強(qiáng)、基礎(chǔ)較差、又不太要求上進(jìn)的學(xué)生，既不能放任不管，也不能總批評(píng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓他有一次成功的體驗(yàn)（哪怕很小很?。?，都會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣及上進(jìn)心。
◆學(xué)生有時(shí)求教老師一些時(shí)尚或奇怪的問(wèn)題，也就是想挑戰(zhàn)一下老師。教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)和能力，還要將觸角伸入其它學(xué)科，不斷接受新知識(shí)，保持進(jìn)取的熱情。
◆第一次上課時(shí)，我首先強(qiáng)調(diào)了課堂紀(jì)律，但還是有一位男生趴在課桌上看武俠小說(shuō)。我知道，簡(jiǎn)單的批評(píng)指責(zé)有時(shí)會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理。針對(duì)中專生的年齡和心理特征，我首先表?yè)P(yáng)了學(xué)生讀書充實(shí)自己的行為，然后提醒他對(duì)于武俠小說(shuō)要學(xué)會(huì)區(qū)分精華與糟粕，最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為是對(duì)老師的不尊重，也是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
◆由于我教課時(shí)間很短，對(duì)于課本的了解和對(duì)于技校學(xué)生的認(rèn)識(shí)都不足，講課重點(diǎn)不突出。自己覺(jué)得處處是重點(diǎn)，結(jié)果造成整個(gè)課沒(méi)有重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也很盲目。以后一定要多向老教師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)。
二、組織教學(xué)的能力是教師的基本功之一。如何正確防控教學(xué)突發(fā)事件，恰當(dāng)處理師生矛盾？耿玉英、郄淑芳、張敏卿、高景、劉立斌、張伏玲、段曉紅、梁婧婧等老師給您支招。
◆有些學(xué)生沒(méi)禮貌，對(duì)老師缺乏起碼的尊重。我開始感覺(jué)很生氣，老師也是人嘛。但我發(fā)現(xiàn)，生氣解決不了任何問(wèn)題，只會(huì)造成師生關(guān)系僵化。后來(lái)，我嘗試著盡量不生氣，并正面告訴他們應(yīng)該怎么做和不應(yīng)該怎么做，效果還不錯(cuò)。其實(shí)，有些學(xué)生沒(méi)禮貌，不是因?yàn)樗麄儽举|(zhì)壞，而只是不知道怎么做而已。
◆作為教師要與學(xué)生多溝通，多些耐心、少些指責(zé)。對(duì)于一些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我們不要聽之任之，放棄責(zé)任；也不要總是橫眉冷對(duì)，這樣會(huì)更使他們自我放縱。我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處，并恰當(dāng)?shù)赜枰员頁(yè)P(yáng)。對(duì)每個(gè)人而言，表?yè)P(yáng)的力量永遠(yuǎn)勝于批評(píng)。一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，要給學(xué)生們進(jìn)步的時(shí)間。另外為了避免課堂上對(duì)峙局面的出現(xiàn)，盡量不要當(dāng)眾進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。
◆在教學(xué)過(guò)程中，我由于年輕氣盛，曾與學(xué)生發(fā)生過(guò)沖突。事后我好好地反省了自己，深深地感覺(jué)到和學(xué)生溝通是多么重要。我相信，只要多溝通，師生關(guān)系一定會(huì)越來(lái)越好。
◆上課期間，無(wú)論由于何種原因把學(xué)生趕出教室，都是違法行為，而且還可能發(fā)生打架斗毆事件，不可不慎。
◆用同樣的目光去看待每一個(gè)學(xué)生，用平常的心態(tài)去對(duì)待那些"后進(jìn)生"。
◆學(xué)生總是有一種"學(xué)生身份"感的，他們多數(shù)愿意聽從老師的教導(dǎo)和指揮?，F(xiàn)實(shí)中確有一些"問(wèn)題生"，但這只是少數(shù)，并且也是偶發(fā)現(xiàn)象，并非時(shí)時(shí)處處事事犯錯(cuò)誤。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有能動(dòng)性的獨(dú)立的個(gè)體，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，聽取學(xué)生的意愿。
◆平時(shí)紀(jì)律不錯(cuò)的一個(gè)班級(jí)，某次上課時(shí)從一開始就有部分學(xué)生交頭接耳，我提醒了幾次仍然無(wú)效，就忍不住發(fā)了火。學(xué)生情緒也很大，課堂氣氛頓時(shí)劍拔弩張，班長(zhǎng)站起來(lái)緩和氣氛才安靜下來(lái)。課下我得知是某同學(xué)生病住院了，同宿舍同學(xué)因擔(dān)心，在商量誰(shuí)去請(qǐng)假照顧他。這件事使我深受感觸，反省自己，覺(jué)得平時(shí)和同學(xué)們交流太少。如果上課之前提前到教室，就會(huì)提前了解情況，也就不會(huì)出現(xiàn)那不該出現(xiàn)的一幕了。
◆在某班教學(xué)時(shí)，有個(gè)學(xué)生多次說(shuō)話，且經(jīng)屢次點(diǎn)名，仍不悔改，最后我把他趕出教室。事后，經(jīng)了解該生在課堂上經(jīng)常違反紀(jì)律。出于特殊的心理活動(dòng)，以違反課堂紀(jì)律的方式來(lái)激起老師迎戰(zhàn)，使教與學(xué)的矛盾轉(zhuǎn)化為師生的人際矛盾，同時(shí)也埋下了再次發(fā)生沖突的可能。我應(yīng)當(dāng)采取冷靜的態(tài)度處理問(wèn)題，要做到對(duì)事不對(duì)人，不能因?yàn)樗粋€(gè)人而影響全班的教學(xué)工作。只解決問(wèn)題，不追究過(guò)失，課余時(shí)間再對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，并且注意方式方法，尤其不能將學(xué)生趕出教室。
三、實(shí)習(xí)教學(xué)既是關(guān)乎職業(yè)學(xué)校生存的"特色"，也是制約職業(yè)學(xué)校發(fā)展的"瓶頸"，至關(guān)重要。為了提高我校實(shí)習(xí)教學(xué)的水平，張勝、齊新英、杜艷麗、袁占良、侯小琴、李賀、謝宇明、冀衛(wèi)東、石衛(wèi)國(guó)等老師提出了一些可貴的想法。
◆某班一些同學(xué)，在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的銼削訓(xùn)練之后，對(duì)銼削產(chǎn)生了厭倦情緒。一次，生產(chǎn)車間有一批零件需要銼削加工，我將這項(xiàng)任務(wù)安排給了這些同學(xué)，他們非常認(rèn)真、細(xì)致地完成了任務(wù)，并懂得了基本功訓(xùn)練對(duì)生產(chǎn)的重要性。希望學(xué)校能在條件允許的情況下，多安排一些生產(chǎn)實(shí)踐，走產(chǎn)教結(jié)合之路。
◆實(shí)習(xí)中，每一個(gè)老師都反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全第一，但總是有一部分同學(xué)疏忽大意，有的甚至在車床邊打打鬧鬧。這就要求教師在每一堂課上，都要進(jìn)行安全教育，特別要及時(shí)巡回指導(dǎo)，加強(qiáng)操作規(guī)程的監(jiān)督，警鐘長(zhǎng)鳴，切實(shí)預(yù)防意外事故的發(fā)生。
◆在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，除了進(jìn)行常規(guī)的課題測(cè)試外，我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)比賽。有時(shí)以組為單位，推選代表參加；有時(shí)以接力賽的形式，累計(jì)每組總成績(jī)，評(píng)選出優(yōu)勝組。這種方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)了互助協(xié)作、共同進(jìn)步的意識(shí)和能力。我體會(huì)到，只有教師用心教，學(xué)生才能用心學(xué)。
◆實(shí)習(xí)教學(xué)，不僅理論知識(shí)要講透，教師示范演示的環(huán)節(jié)更不能簡(jiǎn)省，因?yàn)檫@樣可使學(xué)生少走彎路。
◆在數(shù)控編程實(shí)習(xí)中，有的同學(xué)認(rèn)為反正只是電腦模擬演示，不會(huì)出現(xiàn)撞車現(xiàn)象，于是就隨心所欲，胡亂編程。此時(shí)，教師要教育學(xué)生要像實(shí)際加工一樣的負(fù)責(zé)，一樣的考慮周全。
◆一次，一位同學(xué)沒(méi)有按照老師布置的實(shí)習(xí)任務(wù)練習(xí)，而私自進(jìn)行其他課題的練習(xí)，結(jié)果造成車刀崩損。技校生正處于青春期，好奇心較強(qiáng)，憑愛(ài)好行事，違反操作規(guī)程。教師此時(shí)要立即制止，使之明確這樣做的危險(xiǎn)性，懂得無(wú)論做什么事情，都要一步一個(gè)腳印，只有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能掌握高深的技術(shù)。
◆訓(xùn)練特形面車削時(shí)，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，我建議學(xué)生車一些如小葫蘆、燭臺(tái)等日常生活用品。這樣，枯燥、單調(diào)的技能訓(xùn)練變成了娛樂(lè)，同學(xué)們互相比賽，比誰(shuí)的作品最漂亮，有的還把作品掛在鑰匙鏈上留作紀(jì)念。此舉大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
◆在最初學(xué)習(xí)切斷時(shí)，為了節(jié)約切斷刀，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們使用廢銼刀，自己動(dòng)手，焊接在舊刀桿上，進(jìn)行木料切槽、切斷訓(xùn)練。學(xué)生們?cè)谑煜ふ莆涨袛嗟妒褂靡I(lǐng)后，再用合金切刀，進(jìn)行金屬切削訓(xùn)練。這種方法不僅節(jié)約車刀和原材料，而且安全效果好。
◆我在板書的時(shí)候，有時(shí)為了節(jié)約時(shí)間，常寫一些簡(jiǎn)化字。而按照漢字書寫規(guī)范，簡(jiǎn)化字就是錯(cuò)別字。有些學(xué)生仿效老師，也會(huì)寫簡(jiǎn)化字，而且說(shuō)"我們老師就是這么教的"。所以，教師在教書育人的過(guò)程中，不要忽視了細(xì)節(jié)。
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